构建有中国底蕴的启蒙教育体系

By admin in 科技中心 on 2019年5月5日

随着我国综合国力和国际地位的不断提升,中华文化的国际影响力与日俱增。设计行业作为一门既与经济发展紧密相关、又深刻反映文化底蕴的行业,迎来难得发展机遇。如何使中华优秀传统文化通过现代设计得以传承和发展,进而形成中国特色设计文化;如何构建中国本土化设计教育体系,培养具有深厚中华文化底蕴的本土设计师,是我国设计行业发展迫切需要解决的问题。

传承发展中华优秀传统文化,让中华文化独一无二的理念、智慧、气度和神韵等成为植根幼儿内心深处的精神血脉和文化素养,激发幼儿内心深处最早的文化自信和民族自豪,应是启蒙教育即人生发展关键期教育的灵魂所在。从上述意义上,有中国底蕴、具中国特色的启蒙教育体系应“围绕立德树人根本任务”,遵循幼儿认知规律和教育教学规律,把中华优秀传统文化全方位、全过程地融入幼儿园集体教育活动、个别教育活动、一日生活环节和早期阅读活动的全过程中。构建有中国底蕴、具中国特色的启蒙教育体系应在彰显中华文化魅力的同时,遵循幼儿认知规律和教育教学规律,将文脉传承与立德树人一体化,将启蒙教育办成对中华民族伟大复兴具有筑基意义的宏伟事业。

习近平同志指出:“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本,如果丢掉了,就割断了精神命脉。”中华优秀传统文化是我们发展现代设计取之不尽、用之不竭的文化宝藏。把中华优秀传统文化元素融入现代设计,对于我国设计行业发展具有重要意义。2008年北京奥运会申办标志包含中国书法、武术、气功和传统民间艺术等元素,因承载着大量中华文化信息而长时间为人们所津津乐道。与之相比,近年来由于受国外价值观和审美观的影响,我国一些设计师的作品越来越疏远中华优秀传统文化。此外,我国目前设计专业的教育体系,仍然深受西方设计教育体系的影响。近年来,虽然国内一些院校的设计专业通过教学改革将一些中华优秀传统文化融入现代设计教学,但其教学活动的基础框架仍然依托西方设计教育体系。过度依赖西方设计教育体系,就难以培养出具有深厚中华文化底蕴的本土设计师。解决这一问题,需要努力构建中国本土化设计教育体系。

启蒙教育;文化;幼儿;学习;学前教育;中国;传承发展;底蕴;教育目标;教育教学规律

中国本土化设计教育体系是与西方设计教育体系相对而言的,这两种设计教育体系在审美意识、文化观念、思维方式上存在巨大差异。西方设计教育体系是伴随着西方社会经济文化发展而产生并逐步成熟的,整个教育体系渗透着西方社会的审美意识、文化观念和思维方式,在设计教学中比较注重理性抽象思维的培养。我国有着几千年的文化发展史,有着深厚的民族民间文化艺术积淀,在设计上形成了自己特有的审美意识、文化观念和思维方式。构建中国本土化设计教育体系,就是以中华优秀传统文化为基础,通过设计语言、造型方式、创意思维方式等的整合来体现中华民族特有的审美意识、文化观念和思维方式。中国本土化设计教育体系应具体体现为课程结构安排、教学框架等,最终形成一套完整的设计教育体系。这样一套设计教育体系是培养具有深厚中华文化底蕴的本土化设计师的基础。

“蒙以养正,圣功也。”近年来,启蒙教育对个体发展、社会和谐和国家进步的重要价值越来越被国家和社会所认识。党的十九大报告提出“优先发展教育事业”“办好学前教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,既对广大幼教工作者以鼓舞,也对幼教工作者提出了殷殷期望。

当然,在构建中国本土化设计教育体系的过程中,需要吸取西方设计教育体系的长处特别是其理论精华。习近平同志指出:“传承中华文化,绝不是简单复古,也不是盲目排外,而是古为今用、洋为中用,辩证取舍、推陈出新,摒弃消极因素,继承积极思想,‘以古人之规矩,开自己之生面’,实现中华文化的创造性转化和创新性发展。”发展中国特色设计文化、构建中国本土化设计教育体系,同样要坚持这一原则。西方设计理论体系比较完备,对现代设计行业发展有着重要作用。学习借鉴西方优秀设计理论,不但能解决中国本土化设计教育理论性不足的问题,还能以一种全新的视角看待中国传统设计元素,为中国传统设计元素在现代设计中的应用开拓更广阔的空间。因此,构建中国本土化设计教育体系,绝不是盲目排外,而是要以我为主,在中西文化交流互鉴的基础上实现中华文化的创造性转化和创新性发展,进而促进我国设计行业更好发展。

当今,我们需要怎样的启蒙教育,需要从文化自信中寻求和反思。中办、国办于2017年初出台《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,明确提出中华优秀传统文化传承发展应“贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”,并特别提出“编写中华文化幼儿读物,开展‘少年传承中华传统美德’系列教育活动,创作系列绘本、童谣、儿歌、动画等”。值此背景下,着力构建有中国底蕴、具中国特色的启蒙教育体系势在必行。为此,如何在启蒙教育中既传承发展中华优秀传统文化,又遵循幼儿认知规律和教育教学规律,需要我们深入思考。

启蒙教育体系之灵魂在于传承精神血脉、建立文化自信。传承发展中华优秀传统文化,让中华文化独一无二的理念、智慧、气度和神韵等成为植根幼儿内心深处的精神血脉和文化素养,激发幼儿内心深处最早的文化自信和民族自豪,应是启蒙教育即人生发展关键期教育的灵魂所在。“蒙,昧也。物生之初,蒙昧未明也。”童蒙期正处于从混沌蒙昧到逐渐清朗的最初发展过程之中,该时期的文化环境和文化熏染奠基了个体一生的精神血脉和精神家园。中华优秀传统文化具有强大的“文以载道”“以文化人”的特点和功能,我们应该让这种母体文化成为在童蒙这个个体发展关键期就不断经历和持续追求的内心体验和外显行为。

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